Из чего только сделаны мальчики, Из чего только сделаны девочки…

Автор:

В номере: 2012

Ни для кого не секрет, что физиология – это не единственное отличие мальчиков от девочек. Они РАЗНЫЕ  в своём мироощущении, в своих предпочтениях,  реакциях, в восприятии окружающего. Эта разница полов, безусловно, делает нашу жизнь многообразней и интересней,  но в современных школах превращается в настоящую проблему.

Эти бедные мальчики…

В первый класс дети приходят уже отличаясь друг от друга, пройдя  большую часть гендерной (половой) социализации в дошкольном возрасте. Начиная с первого учебного дня, они должны одинаковым образом усвоить одинаковое количество знаний за одинаковое количество времени.  Первыми с дистанции сходят мальчики.

Бедным мальчишкам действительно достаётся с ранних лет. Уже в самом начале обучения они отстают от девочек в зрелости от одного года до трёх  лет. Означает ли это, что девочки умнее? Вовсе нет. Они просто более готовы к школе.

Маленькие школьницы способны относительно долго сидеть на одном месте, вырезать формы из бумаги, проводить прямые линии, следить за своими вещами, и даже находить удовольствие в школьной дисциплине и требованиях учителей. Как правило, они не носятся на перемене сломя голову, не дубасят друг друга рюкзаками, не валяют дурака на уроках. Справедливости ради стоит заметить, что эти нежные создания вполне способны психологически затравить одноклассницу, и травля эта может быть крайне жестокой, но, в отличие от мальчишеских драк,  практически незаметной для учительского глаза.

У мальчиков мускулатура развивается намного интенсивнее, чем у девочек. Им просто необходимы соответствующие физические нагрузки и движения.  Терпеливо сидеть на одном месте, писать красивым почерком и раскрашивать картинки — для них настоящее мучение. Высидеть целый урок, где учитель рассказывает, а дети должны внимательно слушать и усваивать информацию, и для начинающих учениц не просто, а для большинства мальчиков просто невыносимо.

Гораздо лучше мальчишки воспринимают практические занятия, химические опыты, разного рода техническую информацию – всё, что можно сначала потрогать, попробовать, испытать, а затем уже обдумывать и обсуждать. Девочкам же сначала нужно объяснить принцип, механизм явления, чтобы они потом смогли смело перейти к практике.

Девочки быстрее воспринимают и усваивают информацию, лучше выявляют причинно-следственные связи. С самого начала маленькие школьницы читают лучше своих одноклассников, к 15-ти годам эта разница значительно увеличивается. В этом возрасте девочки опережают своих сверстников в чтении уже на целый год, они лучше пересказывают тексты, комментируют их и аргументируют своё отношение к прочитанному.

Печальные последствия совместного обучения

Конечно, нельзя обвинять школу в том, что заложено в нас природой. Проблема школы заключается в нежелании сглаживать разницу между полами. Вместо этого школа даже усиливает её.

К сожалению, такие принципиальные педагогические ошибки не проходят бесследно. На протяжении всего школьного образования мальчикам умудряются регулярно ставить более низкие оценки за равноценные достижения в учёбе и поведении. Для многих это означает отказ от продолжения гимназического, а, следовательно, и высшего образования.  За несколько лет преимущество девочек в чтении и других гуманитарных предметах растёт, зато мальчишки лидируют в других категориях – они чаще остаются на второй год, бросают учёбу или оказываются в школах для труднообучаемых детей.

Мальчики чаще страдают от всевозможных страхов и фобий, гиперактивности и синдрома дефицита внимания. Они более склонны к агрессии и насилию. Чаще страдают нарушением речи и проблемами с моторно-двигательным аппаратом. По отчётам страховой компании AOK, за 2009 год 21 процент всех застрахованных в ней шестилетних мальчиков были вынуждены пройти курс логопедического лечения (для сравнения: 15 процентов девочек), 13 процентов мальчиков получили направление на эрготерапию (5 процентов девочек). Существует мнение, что мальчиков следует отправлять в первый класс минимум на год позднее сверстниц.

На первый взгляд может показаться, что именно мальчики являются жертвами школьной системы.  Но послушные и дисциплинированные девочки проваливаются самым скандальным образом в точных науках. Так же, как школьники в чтении, их одноклассницы терпят неудачу в математике, физике и химии. Ситуацию усугубляет присущая большинству девочек неуверенность в себе и своих силах. Если в начальных классах школьницы ещё демонстрируют приемлемые знания математики, то к 15-ти годам их уровень катастрофически падает. Уже с третьего класса проявляются первые страхи перед точными науками, при том, что учителя традиционно ожидают от них больших успехов, чем от мальчиков.

Учиться должно быть интересно

Исследования показали, что мальчишки делают меньше ошибок в диктантах, если они состоят из слов, находящихся в сфере мальчишеских интересов. К таким словам относятся, например, «ФУТБОЛ», «ПЕЩЕРА» или «ПРИКЛЮЧЕНИЯ». На практике же учителя диктуют в школах по всему миру идиллические описания природы. Стандартом успеваемости являются девочки! На них и ориентируются учителя и методисты. Учитель видит, что девочки усвоили материал и делает вывод, что урок удался.

С другой стороны, девочкам навязывают чуждые им способы обучения точным наукам. В этих предметах девочки значительно отстают, начиная уже с четвёртого класса.  Специалисты считают, что школьницам необходимо демонстрировать ненавистные им математику, физику и химию в контексте их практического применения, акцентируя их связь со здоровьем, окружающей средой, с животным миром.  Насос в качестве искусственного сердца девочке гораздо интересней изучать, чем насос по добыванию нефти. Таким образом, точные предметы перестанут считаться абстрактными науками, призванными отравлять девичью жизнь. Расхожий вопрос «зачем мне в жизни нужна будет математика (физика, химия, биология)» перестанет быть риторическим.

Раздельное обучение

Многие специалисты уже давно предлагают ввести хотя бы частичное разделение классов по половому признаку. В некоторых школах мальчиков и девочек обучают отдельно физике и математике, в некоторых предлагают разные списки литературы для внеклассного чтения. Ведь девочки с удовольствием читают романы, а мальчиков легче заинтересовать приключенческой и военной литературой. Некоторые педагоги, не имея возможности проводить раздельные занятия, предлагают детям разные задания: на математике девочки должны подсчитать расходы по содержанию морской свинки в домашних условиях, а мальчики рассчитать, за какое время можно пропрыгать школьный двор по периметру.

Результаты исследований, проведённых британскими учёными, доказали, что разделение школьников на однополые классы увеличивают успеваемость на сорок процентов.

Но так как в Германии не существует единых учебных программ и планов, каждая федеральная земля, и даже каждая отдельно взятая школа сама решает, по каким методикам обучать детей. В конечном итоге школьная жизнь наших детей во многом зависит от степени педагогического энтузиазма руководства школы и отдельно взятых учителей. И тем, у кого нет возможности самим выбирать школу, остаётся надеяться, что их детям попадутся хорошие учителя, осознающие не только разницу между мальчиками и девочками, но и индивидуальность каждого ребёнка.

Архив

Anzeige

Anzeige

Присоединяйся!