Наши дети в «дальнем зарубежье»

Автор:

В номере: 2009

Отрочество, как никакой другой этап жизни человека, совмещает в своем настоящем черты прошлого и будущего. Это период «вступления в свет; исканий, надежд, разочарований, порчи, возрождения и науки…» (Ф. М. Достоевский, 1875, «Подросток»). Завершается формирование той схемы поведения, которая будет существенно определять последующее физическое и психическое состояние личности, дальнейшую социальную, общественную и личную жизнь. Психику подростка характеризуют, как правило, повышенная чувствительность и возбудимость, неуравновешенность и раздражительность; причудливое сочетание стеснительности и развязности, стыдливости и застенчивости; низвержение всех и всяческих авторитетов и индивидуализация самосознания. Познавая себя, подросток формирует идеальный образ своего собственного «я» и стремится ему соответствовать. Как правило, этот образ является плодом его мечтательности и упорного нежелания считаться с реальностью, уверенности в праве жить своей жизнью и отрицания традиционной морали. Основной причиной морального перелома является неприятие практического разума и непосредственное упоение набегающими влечениями и желаниями.

Индивидуализация самосознания подростка, его «самостоятельность взрослого» является незрелой и подвластной большому влиянию ближайшего окружения («психика себе подобных» по Дерябину, 1974). Данному возрастному периоду присуща сильная потребность в общении со сверстниками; возникает подростковая дружба и объединения в неформальные группы. Подростки стремятся во всем походить на ровесников, пытаются выделиться в группе, стремятся заслужить уважение и бравируют недостатками, требуют верности и меняют друзей. Проведение свободного времени преимущественно с друзьями типично для подросткового возраста. Именно в их среде происходит апробация «взрослых» типов поведения, социальных ролей и приобретается новый опыт. Подростковые объединения «живут» по определенным законам. Возникшие, как правило, стихийно, компании сверстников держатся подчеркнуто отдельно друг от друга и стремятся к тому. Чтобы ими никто не руководил. Зачастую они отличаются элементами характерной внешней атрибутики (специфика в одежде, внешнем виде) и всегда выделяют своих неформальных лидеров (хотя и бравируют идеей равноправия и независимости). Безусловно, внутри таких групп вырабатываются специфические групповые нормы, ценности и манера поведения. Все члены группы ориентируются на них и связаны с ними. Хотя подростковые объединения складываются стихийно, членов группы объединяет, как правило, близость запросов и уровня развития. Соблюдение интересов группы для подростка нередко становится определяющим, так как он изначально деятельно коллективен, а подчинение группе является необходимой стадией социализации личности.

Вместе с тем, при отсутствии должного взаимопонимания, доверия и любви в семье, подросток находит в группе основной или единственный источник духовного общения и информации, образцы ролевого поведения, которые не всегда являются положительными. Не секрет, что подростковая группа, признающая в качестве основной формы проведения досуга «пустое» времяпрепровождение, объединяющая скучающих несовершеннолетних, является благодатной почвой для антисоциальных поступков. Отношения же с родителями и взрослыми переходят на качественно новый этап, часто проявляющийся в виде «конфликта отцов и детей». Поколение родителей, испытывая известную тоску по детству, так или иначе, идеализируя собственный жизненный опыт или принимая его за точку отсчета, не всегда оказывается в состоянии понять подростков и найти с ними общий язык в решении различных проблем. От взрослых зависит — достигнет ли диалог отцов и детей степени реального конфликта или нет. Различия поколений особенно ощутимы при переезде семьи на новое место жительства, в условия другой страны и другой культуры.

Как же помочь повзрослевшим детям преодолеть проблемы переходного возраста и адаптироваться в новых условиях жизни? «Родители должны стать самыми лучшими друзьями своим детям. Вот чего мы хотим. Тогда не будет трагедий» (из письма 15-летнего «трудного» подростка). Они хотят чувствовать, что их любят и ими дорожат; что они такие, какими им и надо быть; что родители гордятся ими и не жалеют, что они не родились другими! Прежде всего, должен быть полностью отвергнут авторитарно-директивный стиль общения как неэффективный и воспитывающий в подростке неуверенность в себе как в человеке. Подросток хочет видеть в вас не подавляющий и недосягаемый образец; не проповедующего одно, а делающего другое ханжу, а, прежде всего, личность со своими достоинствами и недостатками; прошлым и настоящим опытом; постоянным стремлением к самосовершенствованию. Доверие — одно из обязательных условий воспитательного воздействия. Только доверяя подростку и пользуясь его доверием, можно найти оптимальный подход к взаимопониманию и сотрудничеству с ним. Взаимное общение и понимание между родителями и подростками предполагают также деликатность и тактичность со стороны родителей при обсуждении тем, волнующих подростков, особенно если они связаны с имеющимися комплексами (реальными и мнимыми).

Подросток нуждается в признании права на самостоятельность. Уважение к его личности, трудностям и потребностям; серьезный и доверительный обмен мнениями; попытки опровергнуть (а не отвергнуть) неверные представления; предложить и мотивировать (а не насаждать принудительно) определенную линию поведения — путь, обеспечивающий уверенность подростка в себе и обогащающий его личность. Для подростков, приехавших в другую страну, особенно важно ощущение своего семейного социального и психологического» тыла», возможности родителей защитить и отстоять их права в школе или других официальных местах. Социально-психологический статус родителей в новых условиях также значительно влияет на сознание и поведение подростков; они как «лакмусовая бумажка» отражают ваши успехи и неудачи в новой стране и болезненно переживают все проблемы и разочарования.

Посвящайте взрослеющего ребенка в проблемы семьи, выслушивайте «на равных» его мнение по тому или иному вопросу, ведь неведение обрекает его на одиночество, делает безоружным и беззащитным, снижает шансы на успешную адаптацию. Не пренебрегайте и попытайтесь понять нормы, идеалы и общественные настроения, которые формируются у вашего взрослеющего отпрыска под влиянием школьной среды, телевизионных программ, рекламы, средств массовой информации в новой стране. Не «зависайте» демонстративно в привычной культуре, используя ее как нишу для своего обитания, противопоставляя свои ценности ценностям новой страны пребывания. Безусловно, знание и уважение «своих корней», неотрицание культуры страны, где они родились и где остались их родственники и знакомые, позволят подросткам избежать комплексов неполноценности и неуверенности в себе, а также помогут продуктивнее усвоить и оценить культуру и преимущества нового для них общества. Помните, что как бы ни было велико влияние сверстников на вашего повзрослевшего ребенка, прежде всего в семье усваиваются основные правила и нормы поведения, вырабатывается стереотип отношения к окружающему миру.

Откройте ему лучшие стороны вашей души, разделите с ним моменты искренности — это лучший способ показать, как он любим вами. «Через пятьдесят лет будет не важно, на какой машине вы ездили, в каком доме вы жили. Сколько денег лежало у вас на счете… Но мир станет немножко лучше из-за того, что вы сыграли важную роль в жизни ребенка» (Б.де Анджелис).

Архив

Anzeige

Anzeige

Присоединяйся!