Ваш ребенок – вундеркинд

Автор:

В номере: 2009

Мы все мечтаем, чтобы наши дети были лучше нас, красивее нас, умнее нас. Мы с восторгом и надеждой ловим в них каждое проявление одаренности, каждую искру таланта, малейший отблеск возможной гениальности. Но не следует думать, что родители, которым достался действительно одаренный ребенок, повезло: воспитывать настоящего вундеркинда — тяжелая ноша. Первая проблема, с которой сталкиваются родители необычного ребенка — это отсутствие информации. Как проявляет себя одаренность? Как воспитывать одаренного ребенка? Если мой ребенок вундеркинд, почему у него неприятности в школе?

Одаренность может быть выявлена с помощью сложного теста, состоящего из множества под-тестов разной степени сложности, которые измеряют абстрактное мышление на различных уровнях. Если IQ-коэффициент выше 130, ребенок признается одаренным. Общий результат может, однако, быть гораздо ниже, так как тесты проверяют и остальные способности и навыки, например, соответствующий возрасту уровень знаний. Да и мелкая моторика развита у многих одаренных детей не так хорошо, как у детей со средними, «нормальными» способностями.

Эти тесты в Германии научно разработаны и официально стандартизированы. Основываясь на их результатах, ученые считают, что около 2-х % населения страны — высокоодаренны от рождения. Согласно статистике это около 300 000 особо одаренных и полтора миллиона одаренных детей школьного возраста. Из этого следует, что одаренные дети — не единичный случай, они встречаются не менее часто, чем дети, отстающие в развитии.

Высокие результаты тестов на абстрактное мышление не могут быть достигнуты случайно, притом, что низкие результаты все-таки не исключают возможную одаренность. Так как тесты проводятся «здесь и сейчас», может случиться, что ребенок в этот момент был в плохом настроении, отвлекся, нервничал, что-то могло повлиять на него со стороны. Поэтому очень важно проходить подобные проверки у профессиональных опытных психологов, специализирующихся в этой области, которые могут вовремя прервать тест, заметив, что ребенок не в лучшей форме. В Германии психологи, занимающиеся тестированием, объединены в организацию, обязующую их придерживаться определенных стандартов. Их можно найти в интернете по адресу: www.die-hochbegabung.de

Если Вы собираетесь подвергнуть своего ребенка проверке на одаренность, не стоит объяснять ему цели этой процедуры. Можно просто сказать, что Вы хотите проверить, как быстро он думает.

Признаки одаренности

Не все эти признаки могут встретиться у одного ребенка, но если многие из них Вам покажутся знакомы — стоит провести тест. Этот список был взят из брошюры «Begabte Kinder finden und foerdern», изданной Министерством науки и образования:

— очень высокий уровень знаний в определенных областях,
— не по возрасту богатый словарный запас,
— выразительная, почти взрослая речь,
— мгновенное запоминание фактов,
— быстрое выявление причинно-следственных связей,
— поиск различий и общностей,
— быстрое выявление основных принципов явлений,
— быстрая способность к обобщениям,
— наблюдательность,
— увлечение чтением, и, прежде всего, книгами для «взрослых»,
— критический подход к вещам и явлениям.

Способы занятий и интересы, присущие одаренным детям:

— Одаренные дети полностью отдаются делу, которое их интересует,
— всегда стремятся выполнить задание на сто процентов,
— легкие задания вызывают у них скуку,
— они всегда стремятся к совершенству,
— самокритичны,
— предпочитают работать самостоятельно, без постороннего участия, помощи и поддержки,
— ставят перед собой сложные задачи и цели, используя для их достижения минимум помощи взрослых,
— интересуются «взрослыми» темами: экологическими проблемами, политикой, религией, философией, искусством и т.д.
Отношения с окружающими характеризуются следующими признаками:
— повышенный интерес к понятиям: справедливость, хорошо — плохо, справедливо — несправедливо,
— ярко выраженные моральные качества и неприятие физического насилия,
— индивидуализм,
— прежде, чем признать чье-то авторитетное мнение, тщательно его обдумывают и взвешивают,
— готовность нести ответственность,
— способны хорошо планировать и организовывать,
— предпочитают общаться со старшими детьми и взрослыми, постоянно в поиске себе подобных,
— всегда стремятся владеть ситуацией,
— обладают чрезвычайно развитым воображением.
Легко представляют себя в роли другого, отсюда интерес к политическим и социальным проблемам.

ВНИМАНИЕ! При недостаточном внимании и целенаправленном развитии таких детей все выше перечисленные качества могут развиваться в негативную сторону.

Одаренные дети обладают иной психической структурой. Им с раннего возраста необходимо соответствующее окружение, чтобы они имели возможность проявить свои способности. Теоретических знаний о детской одаренности у родителей крайне мало, да и воспитатели детских садов, учителя, детские врачи, школьные психологи и психиатры, сталкиваясь с необычным ребенком, просто разводят руками. В этой области педагогической науки и медицины до сих пор не существует специального образования.

В результате высокоодаренным детям ставятся те же требования, что и их «нормальным» сверстникам. Но их абстрактно-логическое мышление, почти физическая потребность в новых знаниях, отличная память и способность схватывать на лету любую информацию, требуют к себе особого подхода и индивидуально учебного плана. Уже в детском саду и первых классах начальной школы они начинают понимать, что их способности никому не нужны. Одаренные девочки, отчаявшись, пытаются тихо подстроиться под норму, как правило, результатом оказываются психосоматические заболевания различной степени тяжести.

У мальчиков возникают проблемы с поведением, они обижают одноклассников, на них постоянно жалуются учителя. Начало школьной жизни одаренные дети воспринимают более болезненно, чем остальные. Для них начинается мучительный процесс насилия над собой, они начинают часто болеть, у них пропадает всякое желание учиться, исчезает желание самостоятельно принимать решения. Родители в ужасе, воспитатели, учителя и психологи растерянно пожимают плечами.

Часто от бессилия педагогов детям прописывают психотерапевтические сеансы. Некомпетентные в этой области психотерапевты не способны выявить проблемы и потребности маленьких «аутсайдеров» и пытаются «опустить» их до среднего уровня. Дети начинают понимать, что они — чужие и нежеланны в этом обществе. Учителя винят во всем неправильное воспитание родителей; сверстники, неосознанно завидуя «выскочкам», отталкивают их.

Общество, для которого обладающие необыкновенными способностями малыши в будущем могли бы быть столь полезны, или калечит неокрепшие души, подстраивая их под общую гребенку, или выталкивает вовсе, обрекая на одиночество. Школьная программа не представляет для одаренных школьников ни малейшей сложности, и все же они вынуждены месяц за месяцем заниматься предметами, которые могли бы пройти за считанные дни. Дети начинают привычно отвлекаться, что действительно приводит к пробелам в знаниях. Если бы школьные уроки мотивировали их мыслительный процесс, эти дети были бы гораздо счастливей.

Возможные последствия неправильного воспитания одаренных детей:

ребенок начинает стараться не выделяться из толпы, не желая быть изгоем, — постепенно утрачивает любопытство и интерес к новым знаниям,

— становится «классным клоуном»,
— считается гиперактивным,
— становится агрессивным, неуправляемым,
— уходит в себя,
— обзаводится психосоматическими заболеваниями, такими как головные боли или хронический гастрит,
— наотрез отказывается ходить в школу и т.д.
Что делать?
Чтобы одаренные дети развивались соответственно их способностям необходимо признание обществом самой проблемы и желание помочь.

Пока не созданы специальные учебные заведения или классы для вундеркиндов, необходимо дать им возможность хотя бы «перепрыгивать» через классы, причем это не являлось бы мероприятиями по развитию одаренных детей, а всего лишь способом сократить скуку, которую испытывают эти дети, посещая занятия со своими сверстниками.

Необходимо разработать учебные программы, освобождающие одаренных детей от повинности бесконечно повторять давно понятый и выученный материал и позволяющие им в полной мере раскрыть свои необыкновенные способности. И для этого не хватает не денег, как утверждают многие, а квалифицированного персонала. В Германии и других странах Европы существует несколько частных интернатов для одаренных детей, доступные, к сожалению, лишь немногим. И если обеспеченные и образованные родители вундеркиндов способны при большом желании найти необходимые их детям пути развития, то одаренные дети из социально неблагополучных семей просто становятся потерянными для общества изгоями.

Еще одна возможность помочь: дополнительные курсы по вечерам и выходным, гарантирующие детям столь необходимую им умственную нагрузку в доверительном кругу себе подобных. На этих курсах они могут убедиться, что есть и другие дети, с таким же нестандартным образом мышления и складом ума. Дети, страдающие от перманентной изоляции в своих классах, встречают друзей и, наконец, чувствуют себя защищенными.

Родители одаренных детей должны поддерживать любую инициативу, исходящую от ребенка. Если ему плохо в школе, родители могут создать для него альтернативную положительную среду, в которую входят семья, дом, друзья и любимые занятия. Школа становится не очень приятной, но и не очень важной необходимостью, а не главной составляющей детской жизни. Гораздо важнее то, что происходит вне школы.

Почему в наших школах сидят отстающие вундеркинды?

Как известно, школьные успехи измеряются банальными оценками. Оценками наполнена вся школьная жизнь ребенка, ими оцениваются выпускные экзамены, от которых зависит поступление в высшее учебное заведение и, в итоге, вся его судьба. При ближайшем рассмотрении оценки оказываются не чем иным, как масштабом для более или менее хорошо усвоенных и воспроизведенных знаний.

Одаренным детям, чье нестандартное мышление направлено не на усвоение, а на дальнейшее развитие знаний, бывает зачастую сложно элементарно воспроизвести заученное. Чтобы получить определенный результат, им достаточно, в отличие от других школьников, всего несколько промежуточных ходов. А при оценке контрольной работы оценивается не только результат, но и путь к нему. В итоге — решение правильное, а количество пунктов недостаточно для хорошей оценки. Бесконечное повторение заученного приводит вундеркиндов к полной потере мотивации. Бесконечные вопросы, которые задают на уроке одаренные дети, мешают учителям и воспринимаются ими как упрямство, или непослушание. Множество плохих оценок, невнимательность на уроках, упрямство, как защитная реакция ребенка, приводят руководство школы к выводу: этот невнимательный и упрямый ребенок должен получить по заслугам и остаться на второй год.

Для большинства одаренных детей это смерти подобно — требования становятся еще ниже, оценки — еще хуже. Одаренный второгодник должен был бы перепрыгнуть через несколько классов, а не безнадежно повторять один и тот же. Во всех федеральных землях Германии существует правило досрочного перевода школьников на высшую ступень обучения, которое гласит: «Если возможно предположить, что, досрочно перейдя на следующую ступень, ребенок будет получать более высокие оценки, перевод возможен, несмотря на плохую успеваемость». Чтобы воспользоваться этим правилом родители обязаны предоставить официальные результаты IQ-теста.

Ежегодно в Германии остается на второй год около 350 тысяч детей. В это неутешительное число входят множество одаренных школьников. Согласно статистике более 400 маленьких гениев должны были бы досрочно перейти в следующий класс, чтобы иметь возможность развиваться согласно своим необыкновенным способностям. Нетрудно посчитать, какая это была бы экономия для государственного кармана! Притом, что наша система школьного образования регулярно жалуется на нехватку денежных средств…

Где искать поддержку?

В 2000 году во Франкфурте был открыт Центр для одаренных детей (Hochbegabtenzentrum der Stadt Frankfurt am Main), призванный помочь детям и подросткам с выдающимися способностями, а так же их родителям, воспитателям и учителям.

Задачи Центра одаренных детей:
— информирование родителей о способах и результатах диагностики одаренности, о возможностях развития детей, о контактах с другими учреждениями.
Родители могут получить квалифицированные ответы на все волнующие их вопросы;
— организация открытых лекций и семинаров на тему детской одаренности для родителей и педагогов;
— организация всевозможных мероприятий и курсов для одаренных детей и подростков различного возраста не только в учебное время, но и по вечерам, в выходные дни и каникулы;
— консультации школьных преподавателей;
— библиотека специальной литературы — статьи, научные работы и книги — для педагогов и родителей.
Актуальную программу и подробную информацию Вы можете найти в Интернете по адресу: www.hochbegabtenzentrum.de .
Адрес центра: Stadt Frankfurt am Main, Stadtschulamt, 40.51 H,
Seehofstrasse 41, 60594 Frankfurt am Main.

Архив

Anzeige

Anzeige

Присоединяйся!